为提升线下教学质量，保障良好的学风建设，根据《甘肃农业大学听课制度实施办法》要求，学院于本学期组织全体教师召开本科教学大会，认真学习了文件精神，将听课任务安排给各系，并由学院领导和教学督导委员会成员成立听课小组，随机检查学院教师本科教学活动。各系根据本学期教学安排和教师整体分布情况，对本学期听课任务作具体安排。本学期，学院35名老师共完成学习性听课275余学时，学院领导人均听课7学时，学院督导人均听课4学时，新进教师人均听课30学时，系主任完成指导性听课10学时，通过交流听课的经验，学院听课效果整体较好，听课安排得条理有序。

教师之间相互听课、评课是提高每位教师的教学能力，丰富自身知识的一个行之有效的手段，同时它也是学校对每位教师的基本要求。通过听课、评课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。现将听课情况总结如下：

1、课前准备充分，认真钻研教材，把握重、难点，找准教学的突破口。教师们都能认真钻研教材，深入分析教材，把握教材的重点和难点，找准教学的突破口，使得教学能够有的放矢。教学中，渗透以人为本的教学原则，采用多种教学方法，精心设计问题，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激活课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性。

2、绝大部分授课教师教态自然大方，教案准备充分，重点、难点突出。能合理运用多种教学手段，条理清晰，资料充实，能与学生交流，课堂气氛较好。充分展示了各位教师在课堂教学中的水平，有些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较高水平的教学艺术。青年教师年轻有朝气，乐于与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了我校青年教师的风采。

3、课堂教学充满趣味，教学语言亲切。一些老师语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力。善于运用小游戏吸引学生，注意培养学生的学习兴趣，让学生的注意力聚焦于课堂。

但是，在听课中我们也发现存在一些问题，还有一些需要改进的地方，主要体现在以下几方面：

1、不能真正体现学生的主体地位。有的教师在教学中对学生的接受心理和认识水平缺少考虑，重知识，轻技能。在课堂上，教师不太注意学生情感体验，缺乏课堂随时调节氛围的能力。即使安排了一些体现主体地位的活动，也往往因时间安排不当、方法简单而流于形式。

2、教学方法单调乏味，学生不感兴趣，部分教师在授课过程中，满足于对教材内容的简单机械的重复，平铺直叙。对于教材我们可以理解为，是对教学内容的一种界定，我们应该很好的理解“用教材教，而不是教教材”的新理念。

3、从教学语言的角度看，术语不准确。课堂问题的设计或说是老师提出的问题，有的不准确、有的深奥，让学生们无从答起，或不明白答什么。有时老师的引导千呼万唤也很难把学生的思路引到问题上来。

4、有的教师对所教学科特点不掌握，对学生不了解，进而导致教学效率不高。这多是新进教师体现出来的问题，通过本学期的听课交流，互相传授经验，在之后的教学活动中历练，知识的传授和师生的交流会越来越游刃有余。

听课是提高教师教学质量的有效途径，学院在今后的工作中，将结合各系的教研活动，探讨听课心得，改进教学方法。并采取集体听课、评课、备课等多种方式，开展此项工作，提高听课整体质量和效果。

管理学院

                               2024年2月29日